西湖景致（中国画）陈家泠 绍兴鲁迅路（油画）袁运甫 富春山居图（中国画·局部）黄公望 饮湖上初晴后雨（书法）池长庆 晓出净慈寺送林子方（课文内页） 资料图片 人民的西湖（中国画）丰子恺 兰亭修禊图（中国画·局部）钱榖【课本里的中国】这里水多，山也多。这里既温柔，也刚强。这里既是浪漫主义的，也是现实主义的。

这里既是中华文明的发祥地之一，又是互联网工业生长的一片高地。在矛盾和碰撞里，这片土地上逐渐生长出了一种特此外美。

这里是浙江。人们不惜惜用最优美的词汇来形貌它，不惜惜将浓浓的乡愁安放于此，无数感人的诗篇也因此进入语文课本，构建起了宽大学子们最初的、配合的浙江印象。读懂课本里的浙江，也就读懂了中国人对优美生活始终如一的憧憬。

浙江多水。坐拥钱塘江、瓯江、灵江、苕溪、甬江、飞云江、鳌江、曹娥江等水系，杭州西湖、绍兴东湖、嘉兴南湖等名湖，这片土地美得灵动又多变。仅一个西湖，就有一万种方式与你相遇。

每当西湖下起雪，朋侪圈里总会有三五个朋侪晒着差别角度的西湖雪景。而早在千年前，这个全中国共赏同一种美景的使命，就已经由诗词来完成——“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”（白居易《钱塘湖春行》，部编版八年级语文上册）是春水初涨时的西湖；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》，部编版二年级语文下册）是夏日阳光下的西湖；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”（苏轼《饮湖上初晴后雨》，部编版三年级语文上册）是晴光雨色里的西湖；“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》，部编版九年级语文上册）是大雪三日后的西湖。

唐诗宋词里的江南水乡，就是千年来人们所憧憬的远方——她是柳永笔下“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”（柳永《望浪潮》，人教版高二语文必修四），一派富贵富庶、水城共融的北宋市井生活情形；她是张志和笔下“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”（张志和《渔歌子》，人教版四年级语文下册），一种风在吹、鸟在飞、水在流、鱼在游的简朴生活兴趣；她是王羲之笔下“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次”（王羲之《兰亭集序》，人教版高一语文必修二），一场潺潺溪水旁的精致聚会会议和诗意狂欢；即便文风硬朗如鲁迅，回忆起家乡的水来，也恰似加了柔光滤镜，水汽氤氲里满是藏不住的乡愁，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”（鲁迅《社戏》，部编版八年级语文下册）。

相比湖水、溪水的温柔，江水则要热烈得多。“只见白浪翻腾，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来；那声音如同山崩地裂，似乎大地都被震得颤抖起来”（《观潮》，人教版四年级语文上册），如果说柔秀的西湖水是浙江人的血液，那么汹涌的钱塘潮就是浙江人的骨架。千百年来，钱塘江口的潮涌日复一日，呼应着浙江人骨子里勇立潮头的精神，激励着浙江人民励精图治，用双手缔造优美生活。

浙江也多山，山让这片土地多了一些神秘与旷达。许多诗人正是在失意之时，在浙江的山野里获得了人生的新体验，找回了生命的意义。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

”（王安石《登飞来峰》，部编版七年级语文下册）宋仁宗皇祐二年夏天，时年三十岁的王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故乡，途经杭州，写下此诗。他力争革新，理想远大。

他登高望远，大千世界一览无余，天地间的那种壮阔与激情也就自然地揉入了他的心中。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》，部编版七年级语文下册）宋孝宗乾道三年头春，陆游被罢官后闲居在绍兴老家，爽性来了一次乡村游。

他闲步在青翠可掬的山峦间，山间清泉沿着曲折溪流汩汩流淌，草木愈见茂盛，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正当他快要迷失在山水之间时，忽见炊烟袅袅，顿觉豁然开朗，走进了一片前所未见的新天地。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”（吴均《与朱元思书》，部编版八年级语文上册）魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱，不少知识分子只好寄情山水来排遣心中苦闷。

在这样的时代配景下，富春江两岸的山水宽慰了南朝文学家吴均的心，让他情有所寄，让他从世俗中解脱出来，回归自然，回归生命。知来处，明去处。

挖掘出浙江一脉相承的文化基因，也就找到了前往未来的通关密码。梳理课本里的浙江之美，会发现这种美不仅在山在水，在秀美的景观中，也在人在文，在火热的生活中。可以说，浙江界说了这样一种审美尺度——生活在浙江，就是我们憧憬的生活。

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